La educación en los colegios siempre ha querido adoptar las nuevas tecnologías con mayor o menor entusiasmo. Ahora nos parecerá absurdo, pero en los años 20 del siglo pasado y con la popularización de la radio, comenzaron a surgir clases que se retransmitían por radio a los estudiantes que quisieran escucharlas. Posteriormente vinieron los retroproyectores, llamados a revolucionar las clases de nuevo diez años después.
Los auriculares y los vídeos llegaron en la década de los 50, seguidos de la calculadora y la fotocopiadora unas décadas más adelante. Todas estas tecnologías estaban llamadas a cambiar la educación para siempre. Algunas lo consiguieron. Otras no. Las que triunfaron no lo hicieron por el simple hecho de aparecer en escena sino que trajeron consigo un cambio cultural que afectó a todos los involucrados: estudiantes, profesorado, colegios, administraciones, padres y gobiernos.
Con la aparición de la informática y dispositivos como el iPad, la historia se ha repetido. Algunos colegios han comprado dispositivos como el tablet de Apple pensando que eran el futuro, sin saber muy bien por qué ni en qué podían ayudarles ni para qué podían servir. Otros implantaron esta herramienta con éxito. Hoy tenemos la oportunidad de charlar con una persona que forma parte de este último grupo.
Entrevista a Fraser Speirs, responsable de Informática y IT
Fraser Speirs es un reconocido experto en la implantación de sistemas informáticos en escuelas. Es el responsable de Informática y IT de la Cedars School of Excellence en Greenock, Escocia. En ella, lideró el despliegue del primer programa mundial de iPad 1:1 (un iPad por cada estudiante).
Este programa es todo un éxito, ¿puedes contarnos cómo se fraguó el proyecto?
Estábamos buscando un dispositivo que pudiera reducir la presión en nuestra infraestructura tecnológica, que se componía de sobremesas y portátiles en un ratio de 1:4 (es decir, 1 ordenador por cada 4 niños). Estuvimos evaluando varios dispositivos a lo largo de los años 2008-2010 incluyendo iPods (¡en serio!), netbooks y el iPod Touch antes de elegir el iPad finalmente.
Sustituir los libros de texto suena como una buena idea para mejorar la educación. ¿Es tan fácil como darles un iPad a los estudiantes y los profesores? ¿Cuáles fueron los desafíos del despliegue en tu escuela?
No hay una receta mágica. Un cambio de esta envergadura es un problema de cambio cultural, no un problema tecnológico. No hay una manera sencilla de "mejorar la educación", especialmente en un mundo donde nadie parece estar seguro de lo que quieren del sistema educativo.
Supongo que os enfrentasteis a algún tipo de rechazo por parte de los profesores, dado que cambiar sus herramientas y métodos de enseñanza puede llegar a ser difícil para algunas personas. ¿Cómo reaccionaron los profesores al principio? ¿Qué hicisteis para resolver sus preocupaciones?
Bueno, la verdad es que ya habíamos resuelto la parte difícil con anterioridad. Los profesores querían acceso a los ordenadores en sus aulas, pero no teníamos suficientes. Lo que en nuestro caso parece un éxito repentino, fue en realidad el resultado de un esfuerzo de 10 años para construir la cultura primero y entonces, traer un dispositivo como el iPad.
Todos hemos visto los típicos vídeos de niños pequeños utilizando un iPad con soltura. ¿Vuestro programa tuvo algún tipo de rechazo por su parte?
Ningún niño nos ha pedido que le retiráramos el iPad.
Sustituir los libros de texto y adaptarlos a un iPad no es suficiente. Es como darle una caña de pescar a alguien que nunca ha ido de pesca antes. ¿Necesitasteis algún tipo de cambio cultural para tener éxito? ¿Algún tipo de formación para estudiantes y profesores?
Pocos sistemas educativos están tan enfocados en el libro de texto como el estadounidense, de modo que la pregunta de "sustituir libros por iPad" no es un problema global. Tiene que haber formación, por supuesto. Es importante centrarse en la gestión de las clases y la propia competencia técnica del profesor así como su experiencia.
Es demasiado frecuente que los profesores argumenten que "no se trata de la tecnología" para decir que no necesitan aprenderla. Opino lo contrario. Si de verdad quieres que en tu escuela "no se trate de la tecnología", será mejor que seas un absoluto experto en esa tecnología.
Estoy seguro de que has escuchado lo que sucedió con el despliegue de iPad en las escuelas de Maine en EEUU, donde los han sustituido por Mac. ¿Por qué crees que ha sucedido esto? ¿Fue culpa del dispositivo, el software, la falta de un teclado físico y un ratón? ¿O era otra cosa totalmente diferente?
Es muy difícil decirlo. Todo lo que sabemos es el resultado de una encuesta que probablemente se realizó después de que la crisis ya se hubiera desarrollado y un par de citas de profesores descontentos.
La cosa es que bien podría ser un problema con el iPad. El iPad es lo que es, pero la pregunta importante es: ¿cómo es posible que los profesores y la administración se sorprendieran por las capacidades del iPad después de que los hubieran comprado? No es como si hiciera falta hacer una investigación sobre el iPad más allá de comprar unos cuantos y probándolos.
Todo lo que puedo decir es que los resultados han sido diferentes en otros lugares. Mis estudiantes no opinan que procesar textos sea "imposible" en el iPad.
¿Cómo de importante es la cultura y la formación adecuada tanto al profesorado y los estudiantes para que este tipo de despliegues tengan éxito?
La cultura lo es todo y no puedes imbuirla en los profesores con formación. La formación es importante, sí, pero todo lo que sabemos sobre la mejora de la escuela comienza y termina con el liderazgo. No importa que sea un nuevo esquema de aprendizaje de la lectura, un nuevo equipo de deportes o el despliegue del iPad. Si ahí no está el liderazgo de la escuela, no se producirá el cambio.
¿Qué recomendarías a las escuelas que están considerando adoptar el iPad?
Que hablen conmigo antes.
¿Cuál es tu opinión sobre los perfiles múltiples en iOS 9.3 para educación?
El iPad compartido en iOS 9.3 es una clara reacción al éxito de los Chromebooks en las escuelas de EEUU durante los últimos dos años. Mucha gente que escucha mi historia se marchan creyendo que el "iPad" en la "historia del iPad 1:1" es la parte más importante. Pero se equivocan. La más importante es el "1:1" [en referencia a 1 iPad por cada estudiante].
El iPad es un gran dispositivo, pero si tuviera que elegir entre un iPad compartido y un Chromebook 1:1, hubiera elegido el Chromebook en un instante.
Última pregunta. Si pudieras pedirle a Apple una única mejora a iOS, ¿cuál sería?
La habilidad de retransmitir mi pantalla del iPad a todos los iPad de la clase. Como administrador de una escuela, les pediría que el hardware fuera más barato. Como administrador de sistemas de IT, les pediría la posibilidad de poner un tope al brillo de la pantalla del iPad. ¡A los niños les encantan las pantallas brillantes y con eso acaban con la batería!
Contacto | Web personal de Fraser Speirs.
En Applesfera | El silencioso e imparable avance de Apple en salud, educación y empresa.
Imágenes | Brad Flickinger.
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20 comentarios
Uti
Para mí, todo el artículo es una campaña para rebatir lo que han hecho en las escuelas de Maine, de sustituir los iPad por Mac. . . . . .Apple, fija en la idea que le quiere meter con calzador a la gente de que el iPad sustituye al ordenador, lo que han hecho en Maine, echa totalmente por tierra su filosofía.
De todos modos, es interesante lo que dice el entrevistado sobre lo que le pediría a Apple que hiciera en el iOS, para mí, lo único que Apple se plegaría a hacer, sería poner tope al brillo de la pantalla, lo demás, seguro que no.
pablit
Que pongan OS X en los iPad y ya veréis como se van a vender como churros =)
hack3r777
Es que no lo estáis usando bien.
prieto.
La buena educación nunca podrá ser sustitida por la tecnología. Ningún ipad, tablet, pc o laptop pasarán de ser simples herramientas.
Querer sustituir la pedagogía por un iPad es una soberana estupidez. La buena escritura se enseña practicando y eso no se puede hacer en ningun ipad o tablet, así como la buena lectura, la mejor forma de aprender es practicándo, repitiendo, memorizando, reflexionando, usando tus manos, tu vista, tu mente. Y en general todo el cuerpo.
Más allá de la practicidad, movilidad, y herramienta de apoyo no le veo ninguna utilidad a un ipad o tablet en la educación.
deom1003
Llevo 3 años usando el iPad para tomar apuntes en la universidad con Notability, escribo todo a mano en la app y aparte tengo la ventaja de poder grabar el audio de las clases lo cual se sincroniza con lo que escribo. Llevo todos los libros que necesito en la misma aplicación, además de usar de vez en cuando las app de Office. Como estudio electrónica tengo la app iCircuit que me ayuda bastante.
Siempre veo a mis compañeros asombrarse al ver como utilizo el iPad, sin duda sirve muchísimo, y de a poco se comenzará a utilizar cada vez más.
fid_78
Entre los robots y los iPads, al final no va a quedar trabajo para nadie, ni siquiera para las editoriales.
Un saludo.
manel.sayrach
Desde hace algunos años que sigo a Fraser Speirs, y tuve muy presente su experiencia cuando decidimos implementar entornos 1:1 con iPaden nuestro centro el año 2011. Y sigue siendo para mí un referente como experto TIC, pero encuentro débil los planteamientos pedagógicos que plantea generalmente en sus artículos, lo mismo que le he encontrado al contenido de la entrevista. El iPad, por sus características, puede convertirse en un excelente catalizador para desarrollar cambios metodológicos en educación, o seguir haciendo lo mismo de una forma más vistosa y sin duda cara. Esperaba encontrar algo más de lo primero en la entrevista... sería muy interesante que pudieran hacer un conjunto de artículos recogiendo los casos de éxito y innovación educativa con uso del iPad en centros de nuestro país. Los centros de los mismos ADE seguro que serían un buen referente, y ello ayudaría a compartir con la comunidad educativa.
Saludos
@msayrach
turbi
El problema del iPad en las escuelas, no es la tecnología en sí. El gran problema ahora mismo son las editoriales, sí, las editoriales que crean los contenidos didácticos. Estas editoriales que todos conocemos, siguen ancladas 35 años atrás, porque tienen un modelo de negocio que no quieren perder (nos suena también de la industria del cine, música,...). Las editoriales quieren seguir vendiendo sus libros en papel y qieren que cada niño se compre uno, porque no saben como gestionar este nuevo paradigma de enseñanza que la tecnología nos brinda, llámese ipad, chromebook, tables X.
Yo como profesor, que he pagado por los pocos contenidos digitales que ofrecen las editoriales, sólo me dejan visualizarlos, repito, visualizarlos (no descargarlos, imprimirlos,...) proyectándolo con el ordenador en la pizarra digital (las aulas que la tienen claro). Eso no me vale para nada, yo necesito que cada alumno trabaje con su propio contenido, de qué sirve proyectar un contenido si los alumnos sólo miran, tiene que trabajar con ello.
En mi escuela, de las más afortunadas, hay para una sola clase, un ipad para cada dos alumnos, es decir, 12 ipads para todo el colegio. Los tables en las aulas son geniales, permiten muchas cosas gracias a apps de terceros, pero los contenidos didácticos que deben crear las editoriales son del siglo pasado y eso no se puede meter en un ipad, porque no les da la gana, así de claro.